●水资源紧缺、水土流失严重和水环境恶化已成为制约人类社会发展的主要因素。人水关系是人与自然关系的缩影，而实现人水和谐的根本途径是生态教育

   ●生态教育重在体验。有关人类“虚拟用水”的数据表明，一杯茶所含的虚拟水量是14000升，而一件全棉A4的纸竟也能消耗10升的水。由此每个公民都可以在日常生活、工作和休闲中切身感受水之珍贵。生态教育应该渗透到生活的方方面面，成为每个公民自我教育的一个必要组成部分9月2005年底，全国仍有9月2004》指出，保守估计178.6亿元。

9月,全球有三分之一的人缺水，160万名

   针对科学利用、开发和保护水资源，以及如何制定水安全公共政策，建言献策不绝，真知灼见无数，这不外乎调整经济结构、产业结构、种植业结构等等，以转变对水资源的粗放利用，可是，如何在公民个人层面上实现人水和谐却鲜有人问津。水是大自然生态系统的控制因子，又是生命元素、文明源泉和经济社会发展的基础。人水关系是人与自然关系的缩影，而实现人水和谐的根本途径是生态教育。一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“22世界地球日”、“30世界无烟日”、“5世界环境日”无疑都是学校传统的环境或生态教育日。可生态教育更多的是流于诸如“收旧集废”的形式。

   教育是文化的载体，水文化既然反映着人类社会各个地域和各个时期一定人群对自然生态水环境的认识程度，以及其思想观念、思维模式和行为方式，那么，生态教育也要体现时代性和地域性。学校教育应该成为生态教育的主渠道，生态教育应该融入地方教材和校本教材，系统有机地整合校内外丰富的生态教育资源，突出乡土性。前些日子，上海南洋模范中学学生翁杰、王昊、萧易研究完成的“生态修复技术在漕溪河治理中的应用与研究”项目赢得“斯德哥尔摩国际青少年水奖”最高奖。这项荣誉给生态教育的乡土性提供了优秀的范例。

   自然，生态教育不能仅仅拘囿于学校教育，而是应该渗透到生活的方方面面，成为每个公民自我教育的一个必要组成部分。这就是说，生态教育重在体验。然而，已经习惯于拧水龙头取自来水的城市居民根本无法感受遍布全球的水荒。按照伦敦皇家学院阿兰教授提出的“虚拟水”概念，联合国教科文组织水教育研究所的专家在35升，一公斤牛肉为T恤衫和一张2000升和126升水，其日虚拟耗水量却为

   生态需要呵护，生态教育同样也需要呵护。水为我们提供了一个生态教育的原点。